小学种植课程(大岭山盛基小学：种植实践出真知，探索学科融合新途径)

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“开设这门课程的主要目的，是让学生在学习的过程中感到乐趣，不觉得枯燥。”大岭山盛基小学创新开设劳动教育课，通过种植实践，启发学生多种学科的综合思维，探索出一条融合教育的创新之路。该校校长唐果表示，希望通过理论实践、项目研学，培养学生“动手去做、动嘴去说、动脑去想”的能力，探索综合学科的融合教学。

在盛基小学“科普种植实践基地”，一群学生正在培植蔬菜。他们还带着持笔和本子，记录植物生长过程中的大小、形态、颜色等，忙得“不亦乐乎”。

记者了解到，为了让学生亲手种植蔬菜，体验劳动的乐趣，盛基小学专门开辟出一块种植实践区域。该校教师结合劳动教育课，将劳动知识传授给学生，让学生掌握正确的耕种方法及其生长过程，并了解其用途。

在老师的指导下，孩子们在种植实践基地松土、育苗、浇水，种植生菜、茄子、白菜、韭菜、豆角、辣椒、西红柿、空心菜等本地常见农作物。经过同学们的精心管理，种植实践基地花繁叶茂、硕果累累。

“开设这门课程的主要目的，是让学生在学习的过程中感到乐趣，不觉得枯燥。让他们通过种植实践，喜欢劳动，热爱劳动，探索学校学科融合创新教育方式。”盛基小学校长唐果说，通过理论实践、项目研学，培养学生“动手去做、动嘴去说、动脑去想”的能力，亲历生命成长的历程。同时，利用种植实践基地进行语数英、德育、美育、劳技、经济统计、植物科学等跨学科的整合，探索综合学科的融合教学。

据介绍，学生们还利用周末时间，到超市、蔬菜市场边问价格，边做记录，调研自己所种蔬菜的市场行情，并将自己市场调研、主厨炒菜的过程以及感想、收获以作文和PPT的形式记录下来，在课堂上和同学分享。

孩子们表示，通过种植实践，不仅获得了劳动的乐趣，还拓展了视野，丰富了知识。在实践中，孩子们了解到种子怎么生长，如何发芽，了解到二十四节气在生活、生产中的作用等。在收获知识的同时，他们还提高了其他能力，比如通过市场调研，知道了菜价与市场的关系，锻炼了勇于开口的能力。

文字：吴金华

摄影：学校供图

编辑：符德明